Buenos días.
Este es el último post que escriba en este blog. A partir de hoy el trabajo se hará íntegramente en Google Classroom. Sois unos cuantos los que aún no os habéis registrado.
Es muy importante que os registréis con vuestra cuenta de Google Classroom (@ansbclo.com) que en su día os creó Diego para Educación Física. Es mejor así porque todos los profesores vamos a seguir este procedimiento.
Hoy mismo avanzaré con el trabajo de cada clase.
Un saludo.
Jose
lunes, 23 de marzo de 2020
viernes, 20 de marzo de 2020
Para todos otra vez
Hola otra vez.
Veréis que he volcado lo hecho hasta hoy en Google Classroom de cada asignatura para así tener todo unido y bien estructurado, y así permitir también a aquellos que aún no han podido incorporarse a este tinglado tecnológico.
Lo que ya se ha hecho, olvidaos de ello. A partir del lunes comenzaremos con el trabajo desde Google Classroom ignorando este blog.
Para cualquier duda o sugerencia continuaré disponiendo del correo nsbcbto@gmail.com o joseuriarte@ansbclo.com y desde ambas podré resolverlas.
Es importante que os comuniquéis también entre vosotros estos cambios para que ninguno se quede atrás.
Un saludo.
Jose
Veréis que he volcado lo hecho hasta hoy en Google Classroom de cada asignatura para así tener todo unido y bien estructurado, y así permitir también a aquellos que aún no han podido incorporarse a este tinglado tecnológico.
Lo que ya se ha hecho, olvidaos de ello. A partir del lunes comenzaremos con el trabajo desde Google Classroom ignorando este blog.
Para cualquier duda o sugerencia continuaré disponiendo del correo nsbcbto@gmail.com o joseuriarte@ansbclo.com y desde ambas podré resolverlas.
Es importante que os comuniquéis también entre vosotros estos cambios para que ninguno se quede atrás.
Un saludo.
Jose
Importante anuncio para todos
Buenos días.
Dado que es obvio que este periodo de confinamiento se va a alargar en el tiempo, y puesto que me lo habéis propuesto alguno de vosotros, he decidido volcar la asignatura de cada uno (Lengua y Literatura en 2º ESO A y B, en 4º ESO A, en 1º BTO A; y Latín en 4º ESO A) en Google Classroom.
Ya he enviado a la plataforma de Alexia de vuestros padres el código de la asignatura para que vayáis accediendo a lo largo de hoy y durante el fin de semana para empezar ya el lunes.
Los de 1º de Bachillerato, además, tenéis que acceder con las cuenta de correos que se han creado para vosotros de nombre + apellido @ansbclo.com
Si tenéis alguna pregunta o alguna duda, continuaré atendiéndoos con mucho gusto en nsbcbto@gmail.com y os trataré de dar respuesta.
Ánimo para todos.
Un saludo.
Jose
Dado que es obvio que este periodo de confinamiento se va a alargar en el tiempo, y puesto que me lo habéis propuesto alguno de vosotros, he decidido volcar la asignatura de cada uno (Lengua y Literatura en 2º ESO A y B, en 4º ESO A, en 1º BTO A; y Latín en 4º ESO A) en Google Classroom.
Ya he enviado a la plataforma de Alexia de vuestros padres el código de la asignatura para que vayáis accediendo a lo largo de hoy y durante el fin de semana para empezar ya el lunes.
Los de 1º de Bachillerato, además, tenéis que acceder con las cuenta de correos que se han creado para vosotros de nombre + apellido @ansbclo.com
Si tenéis alguna pregunta o alguna duda, continuaré atendiéndoos con mucho gusto en nsbcbto@gmail.com y os trataré de dar respuesta.
Ánimo para todos.
Un saludo.
Jose
miércoles, 18 de marzo de 2020
Poesía en Extremoduro
Buenas noches.
En sesión nocturna, os dejo unas cuantas citas poéticas que se encuentran en algunas de las letras de canciones de Extremoduro. Las he visto en Twitter. Estoy seguro de que a alguno de vosotros os gusta este grupo.
Para los de 4º es posible que os suene alguna.
Un saludo.
En sesión nocturna, os dejo unas cuantas citas poéticas que se encuentran en algunas de las letras de canciones de Extremoduro. Las he visto en Twitter. Estoy seguro de que a alguno de vosotros os gusta este grupo.
Para los de 4º es posible que os suene alguna.
Un saludo.
Para todos
Buenas tardes.
¿Cómo lo lleváis? Imagino que todos seguís confinados en vuestras casas y sin poder salir a la calle. Es un fastidio, pero no queda otra. Está científicamente demostrado que si nos quedamos en casa, la propagación del virus simplemente no será efectiva.
Bueno, después de una semana sin clases (¿a qué ahora ya no os alegráis tanto?), todavía hay alumnos de los que no tengo noticias. Desconozco el motivo, y sé que son días/semanas difíciles para todos. Es importante que la información llegue a todos y que poco a poco vayáis adquiriendo rutinas de trabajo y os vayáis familiarizando con el avance tecnológico. Porque ese es el primer objetivo ahora. Creo que a algunos os agobian los plazos de entrega de los trabajos que os pueda mandar por aquí. Os lo digo en serio: cero agobios. Nos dicen desde la Consejería que no mandemos mucha tarea ni mucho trabajo y, la verdad, yo que no paro de trabajar, no tengo la medida de cualquiera de vosotros ni sé si otros profesores os piden mucho o poco. Así que alguno, quien quiera, puede darme una valoración o una opinión al correo con absoluta libertad. Se trata de buscar un equilibrio de trabajo que no suponga en ningún caso un estrés emocional. Ya es difícil estar encerrado y muy limitado para hacer cosas, como para que encima desde el colegio nos agobiemos por el trabajo que tengamos que hacer. En cualquier caso, seré laxo con los plazos y con la intensidad del trabajo.
Según parece, el confinamiento durará más allá de lo que en un principio se ha dicho. Ya dicen que es muy posible que al menos hasta el 20 de abril en la vuelta de las vacaciones de Semana Santa. Estoy planteando volcar todo esto en el Google Classroom, que algunos ya lo conocéis bien. ¿Os parece bien? ¿Mal? ¿Lo preferís así?
Para amenizar un poco este blog, en un rato pondré algo que a los que os gusta el rock os va a encantar.
Nunca pensé que diría esto: os echo de menos.
Un saludo.
¿Cómo lo lleváis? Imagino que todos seguís confinados en vuestras casas y sin poder salir a la calle. Es un fastidio, pero no queda otra. Está científicamente demostrado que si nos quedamos en casa, la propagación del virus simplemente no será efectiva.
Bueno, después de una semana sin clases (¿a qué ahora ya no os alegráis tanto?), todavía hay alumnos de los que no tengo noticias. Desconozco el motivo, y sé que son días/semanas difíciles para todos. Es importante que la información llegue a todos y que poco a poco vayáis adquiriendo rutinas de trabajo y os vayáis familiarizando con el avance tecnológico. Porque ese es el primer objetivo ahora. Creo que a algunos os agobian los plazos de entrega de los trabajos que os pueda mandar por aquí. Os lo digo en serio: cero agobios. Nos dicen desde la Consejería que no mandemos mucha tarea ni mucho trabajo y, la verdad, yo que no paro de trabajar, no tengo la medida de cualquiera de vosotros ni sé si otros profesores os piden mucho o poco. Así que alguno, quien quiera, puede darme una valoración o una opinión al correo con absoluta libertad. Se trata de buscar un equilibrio de trabajo que no suponga en ningún caso un estrés emocional. Ya es difícil estar encerrado y muy limitado para hacer cosas, como para que encima desde el colegio nos agobiemos por el trabajo que tengamos que hacer. En cualquier caso, seré laxo con los plazos y con la intensidad del trabajo.
Según parece, el confinamiento durará más allá de lo que en un principio se ha dicho. Ya dicen que es muy posible que al menos hasta el 20 de abril en la vuelta de las vacaciones de Semana Santa. Estoy planteando volcar todo esto en el Google Classroom, que algunos ya lo conocéis bien. ¿Os parece bien? ¿Mal? ¿Lo preferís así?
Para amenizar un poco este blog, en un rato pondré algo que a los que os gusta el rock os va a encantar.
Nunca pensé que diría esto: os echo de menos.
Un saludo.
LENGUA (4º ESO A)
Buenas tardes.
En el comentario de texto hay una pregunta mal redactada. Es la número 3. La pregunta correcta es la siguiente:
3.- ¿Qué le pide Don Manuel a Lázaro en el primer párrafo?
Los que ya habéis hecho el comentario, lo podéis volver a enviar cambiando el sentido de esta pregunta.
Gracias a Marcos e Isaac por la observación y perdón por la errata.
Un saludo.
En el comentario de texto hay una pregunta mal redactada. Es la número 3. La pregunta correcta es la siguiente:
3.- ¿Qué le pide Don Manuel a Lázaro en el primer párrafo?
Los que ya habéis hecho el comentario, lo podéis volver a enviar cambiando el sentido de esta pregunta.
Gracias a Marcos e Isaac por la observación y perdón por la errata.
Un saludo.
martes, 17 de marzo de 2020
LENGUA (2º ESO A y B)
Buenos días.
Después de los ejercicios de los tres textos que introducen el tema 8 (Opiniones sobre el circo), os propongo un estudio de las páginas 120 y 121 del libro de texto: el texto argumentativo.
Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor (autor) pretende persuadir o convencer de una determinada idea u opinión al receptor. Esos textos suelen partir de una premisa que en multitud de ocasiones tiene una base polémica y, a partir de ahí, generar una serie de argumentos que refuten la idea principal.
Es importante señalar que, a diferencia de otros tipos de textos, el texto argumentativo siempre tiene un carácter subjetivo. ¿Por qué? Porque el contenido no es al cien por cien veraz, es decir, se fundamenta en la visión personal de alguien que intenta convencer sobre una determinada idea. Eso no implica que en ocasiones este tipo de textos necesiten de datos objetivos para corroborar y argumentar mejor una tesis.
Por ejemplo: "El 60% de la superficie del planeta ha sufrido cambios debido al calentamiento global según un estudio de la Universidad de Stanford. Además, los gobiernos chino y estadounidense han decidido no cumplir el protocolo anticontaminación firmado en Kyoto (inciso: esto son datos objetivos). Esto implica que los seres humanos aún no estamos preparados ni convencidos del todo de la necesidad de revertir el cambio climático. Tendremos que ser nosotros, los ciudadanos de a pie, los que luchemos contra este terrible atentado medioambiental más allá de las decisiones de unos políticos más miedosos a las consecuencias económicas que a las consecuencias naturales."
Este texto es argumentativo, y he mezclado datos objetivos con opiniones subjetivas sobre el cambio climático.
Normalmente, en los textos argumentativos se suele comenzar con una oración contundente para desarrollar a continuación los argumentos. También se puede comenzar a la inversa: señalar un dato certero, aportar razones y terminar con una oración intensa que favorezca la opinión del receptor o la rechace. Para ello se pueden utilizar la tesis y argumentos o contraargumentos.
El lenguaje es específico para este tipo de textos. Además de los elementos lingüísticos que se enuncian en el libro, habría que añadir un tipo de verbos: los de estado (ser y estar).
Por último, habría que hablar de tipos de argumentos, aunque en algún caso puede haber falacias, como por ejemplo el criterio de autoridad (significa que no siempre el argumento es verdadero o, al menos, verosímil). Un ejemplo: "El gobierno considera positivo que la mejor forma de rebajar la tasa de abandono escolar sea a costa de permitir uno o dos suspensos al final de la etapa de la educación obligatoria". Pongo este ejemplo porque es un criterio de autoridad con un matiz falaz, no verdadero. En relación con los criterios de autoridad, los cuatro que tenéis en el libro de texto son muy utilizados.
¿Dónde nos podemos encontrar los textos argumentativos? En el periodismo, en revistas, en tertulias, la publicidad y en campañas sociales o mediáticas.
Todo esto que os he puesto es material complementario al que ya tenéis en el libro de texto. Estudiadlo a lo largo de estos días y más adelante haremos algunos ejercicios.
Para cualquier duda me tenéis disponible en el correo o en los comentarios a las entradas del blog.
Un saludo.
Después de los ejercicios de los tres textos que introducen el tema 8 (Opiniones sobre el circo), os propongo un estudio de las páginas 120 y 121 del libro de texto: el texto argumentativo.
Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor (autor) pretende persuadir o convencer de una determinada idea u opinión al receptor. Esos textos suelen partir de una premisa que en multitud de ocasiones tiene una base polémica y, a partir de ahí, generar una serie de argumentos que refuten la idea principal.
Es importante señalar que, a diferencia de otros tipos de textos, el texto argumentativo siempre tiene un carácter subjetivo. ¿Por qué? Porque el contenido no es al cien por cien veraz, es decir, se fundamenta en la visión personal de alguien que intenta convencer sobre una determinada idea. Eso no implica que en ocasiones este tipo de textos necesiten de datos objetivos para corroborar y argumentar mejor una tesis.
Por ejemplo: "El 60% de la superficie del planeta ha sufrido cambios debido al calentamiento global según un estudio de la Universidad de Stanford. Además, los gobiernos chino y estadounidense han decidido no cumplir el protocolo anticontaminación firmado en Kyoto (inciso: esto son datos objetivos). Esto implica que los seres humanos aún no estamos preparados ni convencidos del todo de la necesidad de revertir el cambio climático. Tendremos que ser nosotros, los ciudadanos de a pie, los que luchemos contra este terrible atentado medioambiental más allá de las decisiones de unos políticos más miedosos a las consecuencias económicas que a las consecuencias naturales."
Este texto es argumentativo, y he mezclado datos objetivos con opiniones subjetivas sobre el cambio climático.
Normalmente, en los textos argumentativos se suele comenzar con una oración contundente para desarrollar a continuación los argumentos. También se puede comenzar a la inversa: señalar un dato certero, aportar razones y terminar con una oración intensa que favorezca la opinión del receptor o la rechace. Para ello se pueden utilizar la tesis y argumentos o contraargumentos.
El lenguaje es específico para este tipo de textos. Además de los elementos lingüísticos que se enuncian en el libro, habría que añadir un tipo de verbos: los de estado (ser y estar).
Por último, habría que hablar de tipos de argumentos, aunque en algún caso puede haber falacias, como por ejemplo el criterio de autoridad (significa que no siempre el argumento es verdadero o, al menos, verosímil). Un ejemplo: "El gobierno considera positivo que la mejor forma de rebajar la tasa de abandono escolar sea a costa de permitir uno o dos suspensos al final de la etapa de la educación obligatoria". Pongo este ejemplo porque es un criterio de autoridad con un matiz falaz, no verdadero. En relación con los criterios de autoridad, los cuatro que tenéis en el libro de texto son muy utilizados.
¿Dónde nos podemos encontrar los textos argumentativos? En el periodismo, en revistas, en tertulias, la publicidad y en campañas sociales o mediáticas.
Todo esto que os he puesto es material complementario al que ya tenéis en el libro de texto. Estudiadlo a lo largo de estos días y más adelante haremos algunos ejercicios.
Para cualquier duda me tenéis disponible en el correo o en los comentarios a las entradas del blog.
Un saludo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)